教学月刊小学版(综合)   2019 年 05 期

教师的日常专业实践层面的确在持续地进行大量的评价实践,其中的某些评价实践可能起到了促进、改善教学的作用。但是,从课堂评价的性质出发,用"促进学习的课堂评价"理念来观照,当前教师的课堂评价实践依然存在着不少的问题。这些问题的存在局限了课堂评价在促进学生学习上应有的功能。这里,我们主要关注三个方面的问题。一、评价目的指向存在偏差课堂评价是教育过程的一个有机组成部分,服