融合教育课程调整的内涵及实施研究

韩文娟邓猛 · 2019

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融合教育

课程调整

教育实践

期刊名称：

残疾人研究 2019 年 02 期

摘要：

融合教育中,为特殊学生提供课程调整,对其参与课程至关重要。本研究通过对现有课程调整的定义及相关内容进行梳理,得到以学生为中心、以课程要素为内容、以"最小调整,最大融合"为原则的课程调整内涵。在此基础上,分别从制度保障、人力资源、技术支持、课程载体四个方面,结合个别化教育计划、融合教育团队、学习通用设计和校本课程提出了课程调整实施的相关策略。